Empieza por el que se parece a tu hijo.

Una diferencia en cómo el cerebro procesa los sonidos dentro de las palabras — no una medida de qué tan inteligente es tu hijo.

Cuando lo difícil es pasar las ideas del cerebro al papel — no las ideas en sí.

Una diferencia de aprendizaje en matemáticas que va más allá de "ser malo para las matemáticas" — comienza en el sentido numérico mismo.

La categoría paraguas — para cuando algo claramente es difícil, y todavía no tiene nombre.

Una diferencia en cómo el cerebro regula la atención, el impulso y la actividad — una diferencia de función ejecutiva, no un defecto de carácter.

Cuando la preocupación deja de ser un sentimiento y empieza a tomar decisiones — incluida la de si tu hijo puede entrar a la escuela.

El comportamiento es comunicación. La pregunta nunca es solo "¿cómo lo detenemos?" — es "¿qué nos está diciendo?"

No es orden ni pulcritud — es un ciclo de pensamientos aterradores y los rituales que brevemente los calman.

Una etiqueta que describe lo que hace un niño — el trabajo consiste en averiguar por qué, y qué habilidad le falta.

Los tics no se eligen, y suprimirlos todo el día cuesta más de lo que la mayoría de los adultos se da cuenta.

Cuando las palabras tardan en llegar, o cuestan trabajo pronunciar — una de las cosas más tratables sobre las que puedes actuar temprano.

Una forma diferente de vivir la comunicación, la conexión social y la información sensorial — toda una manera de ser, no una lista de déficits.

Una diferencia genética con un camino de apoyo bien conocido — y una comunidad que te recibirá de inmediato.

Un camino más lento hacia el aprendizaje — con un destino que sigue incluyendo independencia, trabajo y una vida que tu hijo elige.

Cuando las necesidades se superponen, el plan debe construirse como un solo plan — no engrapado a partir de tres.

El acceso al lenguaje es todo el juego — y hay más de una forma correcta de darlo.

Con las habilidades y los materiales correctos, la pérdida de visión cambia cómo aprende tu hijo — no cuánto.

Dos diferencias sensoriales juntas crean una tercera necesidad, distinta — y un grupo específico de especialistas que la conocen bien.

Cuando el ruido, la luz y el tacto ordinarios llegan demasiado fuertes o demasiado tenues — y el día escolar no está hecho para ninguno de los dos.

El edificio, el pupitre y el horario deben adaptarse a tu hijo — no al revés.

La recuperación no es una línea recta, y el IEP tiene que poder avanzar tan rápido como tu hijo.

Para condiciones crónicas — epilepsia, diabetes, asma y más — donde la salud es lo que se interpone entre tu hijo y el día escolar.

Una diferencia de movimiento — con una mente que merece ser considerada brillante hasta que se demuestre lo contrario.